A partir do nascimento e até ao ano de idade, concedemos um especial atendimento às necessidades mais importantes do bebé; que não se resumem à higiene, alimentação e sono, desempenhadas com todo o cuidado e rigor.

É fulcral para um bom desenvolvimento dos bebés, a afetividade, promovida num ambiente tranquilo, acolhedor e convidativo; favorece o sentimento de segurança e fomenta o desenvolvimento das suas potencialidades integradas de forma harmoniosa.

Para além disso, consideramos fundamental o vínculo afetivo entre a família e a equipa educativa para o bem-estar e boa adaptação do bebé. O diálogo aberto e sincero com os pais fortalece a relação de confiança e favorece a melhoria das ações do quotidiano.

Apostamos na estimulação precoce, não perdendo nenhuma oportunidade de potenciar as perceções sensoriais, a exploração do espaço e o desenvolvimento psicomotor, oferecendo diversas oportunidades de contacto da criança com o mundo que a cerca.

Conscientes da importância dos primeiros anos de vida na definição da personalidade, da inteligência e capacidade de aprendizagem futura; dos laços afetivos e do desenvolvimento da linguagem é nosso objetivo continuar um caminho de promoção de um crescimento equilibrado da criança.

Desta forma, é nossa missão, proporcionar interações de qualidade para aprender em termos comunicacionais, sensoriais e atitudinais. As nossas crianças têm o direito de ter oportunidade para experimentar em todos os domínios, explorando e alargando a sua curiosidade, mas mostrando-lhes que o adulto está presente e que a criança pode confiar nele. Todos estes momentos são traduzidos como oportunidades de aprendizagem.

Essa confiança transmitida pelos adultos, aliada à segurança e conforto do espaço, constitui uma espécie de âncora emocional, a partir da qual as crianças podem explorar livremente o meio que as rodeia, em momentos de brincadeira livre e orientada.

É nesse contexto de aceitação dos esforços de aprendizagem que a criança: adquire o sentido de si própria, desperta para a importância das relações com os outros (adultos e crianças), desenvolve a comunicação e a linguagem através dessa interação, aprende a desfrutar das expressões artísticas (ouvindo música, dançando, desenhando e pintando livremente) e adquire noções básicas de quantidade/número e de espaço/tempo, sempre através do jogo e da brincadeira.

A Educação Pré-Escolar passou a ser definida como o lugar de desenvolvimento de atitudes e de aprendizagem da linguagem, de expressão artística e de um conhecimento geral do mundo, tal como descreve a Lei-Quadro da Educação (Lei nº5/97) “…é a primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da vida, sendo complementar da ação educativa da família, com a qual deve estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre e solidário.”

No Chupetão, centramos a nossa prática educativa num trabalho individualizado, considerando cada criança como um sujeito ativo do seu processo educativo e formativo. Procuramos estimular o interesse pela descoberta, pela imaginação, pela criatividade, pelo saber, articulando as diferentes áreas do desenvolvimento (Formação Pessoal e Social, Matemática, Linguagem Oral e Abordagem à Escrita, Expressões e Conhecimento do Mundo).

A curiosidade natural da criança e o seu desejo de aprender são alargados pelo desenvolvimento de atividades e projetos, que possibilitam a iniciativa, a planificação e a avaliação da aprendizagem, promovendo autoconfiança, persistência e capacidade de ultrapassar as dificuldades. As oportunidades individuais de participação no grupo, de forma responsável e autónoma, são a base para a construção de identidade pessoal, mas também social, através da partilha de aprendizagens, numa perspetiva de “aprender a aprender”.

Encaramos, igualmente, a Educação Pré-Escolar numa perspetiva de continuidade educativa, como um processo de formação que se desenvolve em etapas harmoniosamente conectadas, em que umas condicionam as outras, por recurso a estratégias de complementaridade de recursos físicos e humanos.

A entrada no 1º Ciclo é uma etapa fundamental na vida das nossas crianças, por tudo o que representa de descodificação do mundo através da leitura e da escrita, mas também e sobretudo, por ser o momento privilegiado de aquisição de competências em termos de autonomia e de responsabilidade.

O nosso Colégio detém autonomia pedagógica e os pressupostos do Currículo Nacional, do Programa e das Metas Curriculares do Ensino Básico, bem como dos currículos das áreas de enriquecimento e das atividades de complemento educativo são postas em prática por uma equipa dinâmica de professores especializados.

Privilegiamos a aprendizagem ativa, construída com cada aluno de forma individualizada. Levamos os alunos a gostar de aprender e a serem o motor do seu conhecimento. Todas as matérias curriculares são abordadas de forma integrada, através de temas e projetos vividos por toda a escola e que atravessam todas as áreas do conhecimento que os alunos devem dominar.

O Projeto Educativo não se limita ao contexto de sala; desenhamos processos que extravasam as paredes do colégio. Uma mente curiosa, o pensamento crítico, a capacidade de procurar o conhecimento de forma independente e a capacidade de empenho são características da personalidade dos nossos alunos que os acompanharão durante toda a sua vida.

Numa sociedade do conhecimento, com exigências crescentes em termos de mudança e inovação, os nossos alunos vão desenvolver personalidades autónomas, críticas, dinâmicas, com espírito de iniciativa e boa capacidade de relação interpessoal e diálogo.